Den neoklassiske administrationskole er en akademisk strøm, der er baseret på at omsætte begreberne klassisk teori i praksis i den administrative proces.
Faktisk er det kendt som en operationel skole eller den administrative proces på grund af den betydning de lægger for administrativ praksis. Dens principper bruges af de fleste organisationer i verden.
Derudover svarer navnet på neoklassisk skole på det faktum, at det betragtes som en fortsættelse af de administrative principper for den klassiske skole, især de principper, der er foreslået af Frederick Taylor og Henri Fayol.
De vigtigste repræsentanter (for den neoklassiske skole) er Peter F. Drucker, Ernest Dale, Lawrence Appley, Harold Koontz, Cyril O'Donnell og George Terry. Historisk set opstår den og udvikler sig mellem årene 1925 til 1946.
Karakteristika for den neoklassiske skole
De vigtigste kendetegn ved den neoklassiske administrationskole er:
1. Vægt på praksis
For det første prioriterer den nyklassicistiske skole den praktiske del af administrationen, da det, den søger, er konkrete resultater. Dette indebærer, at det er en pragmatisk skole, dvs. teorien kun har værdi, hvis den fungerer i praksis.
2. Det er baseret på postulaterne fra den klassiske skole
For det andet optager denne skole de fleste postulater fra den klassiske skole. Men de perfektionerer dem ved at give dem en ny struktur og dimension, så de kan tilpasse sig situationens aktuelle situationer. Dette gør det muligt for den klassiske skoles principper at have mere fleksibilitet og bredde i deres anvendelse.
Man kan også sige, at den neoklassiske skole opstår som en reaktion på den administrative skole for menneskelig adfærd. Som en konsekvens bruger de begreber som lineær og funktionel organisering, autoritetsproblemer, ansvarsdelegering og afdelingsopdeling af virksomheder.
3. Fokuserer på generelle ledelsesprincipper
For det tredje tager den neoklassiske skole lovene om videnskabelig administration for at finde løsninger på organisationers praktiske problemer. Af denne grund vender de tilbage til at bruge begreberne i den administrative proces som planlægning, organisering, ledelse og kontrol.
I mellemtiden bliver de generelle principper for administration handlingsvejledningen for den administrative proces. Disse principper bør dog ikke anvendes på en stiv og absolut måde, men skal anvendes på en fleksibel og relativ måde alt efter omstændighederne.
4. Se efter konkrete resultater
For det fjerde mener neoklassikere, at en organisation arbejder for at nå specifikke mål og resultater. Disse resultater og mål opnås, når organisationen fungerer effektivt. Derfor skal organisationen struktureres og organiseres ud fra disse specifikke resultater.
Derfor skal der være organisatoriske mål, der bestemmer de resultater, der skal nås. Organisatoriske mål tjener som parameter til at måle og evaluere virksomhedens præstationer.
5. Det er eklektisk
Endelig, selvom denne skole grundlæggende er baseret på de klassiske administrationsprincipper, er den neoklassiske skole eklektisk, fordi den samler indholdet af andre teorier og administrative skoler. Blandt dem finder vi følgende:
- Menneskelige relationer.
- Bureaukrati.
- Structuralist.
- Matematik.
- Af systemerne.
Principper for den neoklassiske ledelseskole
De vigtigste principper for den neoklassiske ledelseskole er:
1. Enhed i kommandoen
Først og fremmest henviser kommandoenheden til det faktum, at folk skal modtage ordrer fra en enkelt chef, dette udtryk blev opfundet af Henri Fayol. Derfor, hvis en person modtager ordrer fra et udvalg eller en kommission, mislykkes det administrative system. Dette skaber forvirring, og processen kan blive langsom og ineffektiv.
2. Specialisering
Nu henviser specialisering til det faktum, at hver person, område eller afdeling skal være ansvarlig for og under deres ansvar specifikke og specialiserede opgaver. De mener, at specialisering øger effektiviteten.
Ligeledes mener neoklassikere, at forskellige typer specialiseringer kan anvendes, såsom følgende ved:
- Formål
- Drift eller processer.
- Geografisk placering eller efter område.
- Kundetype.
3. Myndighed og ansvar
Uden tvivl bekræfter nyklassicisterne, at der skal være et tæt forhold mellem autoritet og ansvar, da autoritet er det fakultet, som man skal være i stand til at befale underordnede. Det udøves på en tvangsmæssig måde.
Mens ansvaret er at opfylde de tildelte forpligtelser. Derfor tager den person, der har myndighed over sine underordnede, ansvaret for de opgaver, de skal udføre. Derfor skal autoritetsniveauet falde sammen med det tildelte ansvarsniveau.
4. Linjeautoritet og personale
Naturligvis er linje- og personalets autoritet en måde, som neoklassikerne fandt på at være i stand til at lempe klassikernes autoritetskoncept, men uden at miste kontrollen. Chefen for generalstaben skal hjælpe de ansvarlige for hver autoritetslinje med at nå målene. Derfor sender den generelle stab ordrer, kontroller og koordinerer opgaver for linjens underordnede.
5. Kontrolomfang
Faktisk, hvad dette princip søger, er at begrænse antallet af underordnede mennesker, der er tildelt hver overordnet. Ved at begrænse antallet opnås det, at den overordnede ikke mister kontrollen over sine underordnede. Ideelt set bør hver overordnede have fem eller seks underordnede, der har ansvaret for at fungere effektivt.
Filialer af den neoklassiske ledelseskole
Den neoklassiske administrationskole er opdelt i to grene:
- Neoklassisk af industriel fabriksstyring: Specielt uddannet af ingeniører, der fulgte udviklingen af metoder, teknikker og processer foreslået af Taylor.
- Neoklassisk ledelse og generel administration: Denne gren, dannet af Gulick og Urwick, forsøger at reagere på behovene og problemerne i forretningsstyring, især i dens struktur og kontrol.
Fordele ved den neoklassiske ledelseskole
Blandt de største fordele kan vi nævne:
- Forny administratorens funktioner.
- Det tager de grundlæggende principper for administration op.
- Gør den administrative proces mere fleksibel og tilpasningsdygtig.
- Tilbyder værktøjer til at lede grupper af mennesker.
- Det prioriterer effektivitet og effektivitet.
- Genererer mere fleksible administrative modeller til organisationer.
- Brug af afdelingsopdeling.
Ulemper ved den neoklassiske administrationskole
De vigtigste ulemper er:
- Det er meget formelt og betragter ikke den menneskelige faktor.
- Deres bidrag betragtes som ringe relevante.
- Det kan præsentere modsætninger i sine tilgange.
- Dens anvendelse er meget specifik, så generalitet går tabt.
Afslutningsvis kan det siges, at den neoklassiske skole var en fortsættelse af den klassiske administrationsskole. Men han perfektionerede sine postulater, hvilket gjorde det muligt for dem at være mere fleksible og være i stand til at tilpasse sig aktuelle ændringer med fokus på resultaterne af den administrative proces.